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为什么琴童课上能弹,回家却弹不好了呢?

来源:沈阳吉他培训网 发布:刘巍老师 阅读:
发布时间:2019/12/27 20:24:29


有木有,琴童上课时跟着老师弹得很好,回去就弹不下来了?怎么破?


其实不仅家长关心,老师本身也在琢磨。来看陕西西安的郭晓蓉老师的深刻分析⬇️


⭐ 分析问题:


1、学生上课好,回家不好,说明是真不好。老师没有教好。

所谓的【好】是指,老师在与不在都好,在哪儿都好,什么情况下都好。


2、课上有方式,课下没方式,说明压根没方式。

方式的建立需要长期坚持不懈的刻意练习,需要时时讲,事事用,才能转化成大脑的思维方式。


⭐ 教学中的致命伤 ❗❗❗  

1、很多老师们在实际教学中,没有长期持续带领学生养成方式,比如我们给学生也讲:

(不做,思考,确认,做)

(不摆,思考,确认,摆)

(不弹,思考,确认,弹)

但仅限于短短几节课,甚至一堂课而已。


2、我们天真地认为:[坏笑][坏笑][坏笑]

      我讲过了,学生就会了。

其实这个会,仅限于会在嘴上,并没有转化成大脑的思维方式进而改变行为习惯。


⭐ 导致我们的学生:

呼吸没有了,身体不动了,胳膊僵硬了,触键不对了,

上课会了,下课忘了,

一讲会了,一做错了,

嘴上说着【不弹  思考  确认  弹】

手上做着【弹了  再看   错了 改】


⭐ 老师们自己:

一面坚信:学生不会是老师没有教会。

一面怀疑:这种教法,猪都会了你怎么还没会![坏笑]


⭐ 解决方案:

1、方式在先[玫瑰]

问自己:学生的呼吸,触键,律动方式对吗?

2、小量级[玫瑰]

问自己:弹这么多他能记住吗?

3、会在手上[玫瑰]

问自己:我带着弹和他自己弹是一样吗?


总结关键词: ❗❗❗ 

⭐小量级养方式

⭐每节课让学生会在手上

⭐简单的事情重复做



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标签:练琴

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