石叔诚:开拓音乐想象力,先问自己“像什么”
为什么琴童课上能弹,回家却弹不好了呢?
来源:沈阳吉他培训网 发布:刘巍老师 阅读:次
发布时间:2019/12/27 20:24:29
有木有,琴童上课时跟着老师弹得很好,回去就弹不下来了?怎么破?
其实不仅家长关心,老师本身也在琢磨。来看陕西西安的郭晓蓉老师的深刻分析⬇️
⭐ 分析问题:
1、学生上课好,回家不好,说明是真不好。老师没有教好。
所谓的【好】是指,老师在与不在都好,在哪儿都好,什么情况下都好。
2、课上有方式,课下没方式,说明压根没方式。
方式的建立需要长期坚持不懈的刻意练习,需要时时讲,事事用,才能转化成大脑的思维方式。
⭐ 教学中的致命伤 ❗❗❗
1、很多老师们在实际教学中,没有长期持续带领学生养成方式,比如我们给学生也讲:
(不做,思考,确认,做)
(不摆,思考,确认,摆)
(不弹,思考,确认,弹)
但仅限于短短几节课,甚至一堂课而已。
2、我们天真地认为:[坏笑][坏笑][坏笑]
我讲过了,学生就会了。
其实这个会,仅限于会在嘴上,并没有转化成大脑的思维方式进而改变行为习惯。
⭐ 导致我们的学生:
呼吸没有了,身体不动了,胳膊僵硬了,触键不对了,
上课会了,下课忘了,
一讲会了,一做错了,
嘴上说着【不弹 思考 确认 弹】
手上做着【弹了 再看 错了 改】
⭐ 老师们自己:
一面坚信:学生不会是老师没有教会。
一面怀疑:这种教法,猪都会了你怎么还没会![坏笑]
⭐ 解决方案:
1、方式在先[玫瑰]
问自己:学生的呼吸,触键,律动方式对吗?
2、小量级[玫瑰]
问自己:弹这么多他能记住吗?
3、会在手上[玫瑰]
问自己:我带着弹和他自己弹是一样吗?
总结关键词: ❗❗❗
⭐小量级养方式
⭐每节课让学生会在手上
⭐简单的事情重复做
标签:练琴
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