急性子与慢性子，练琴应注意什么？

在教学当中，我们会遇到一些急性子的学生，他们在学琴中经常会表现出以下的行为：不喜欢唱谱，不爱打拍子，不喜欢慢速校正音准，一两次练不好就要发脾气……急性子往往练琴质量粗糙，不够注重演奏细节，练琴没有耐心等。所以我们想要练好琴，很多时候需要从了解自己的性格开始。

如何引导急性子的孩子

在我看来，急性子的小朋友一般都自尊心很强，也很聪明，不能允许自己慢下来，也不允许自己失败。这样的小朋友，教师不仅在练琴中要有意识提醒他性格中偏颇的一面，更重要的是在平时的生活中也训练他能够静下来思考，并且有条不紊地去做事情的能力。

举一个例子，一位孩子走进教室，先有礼貌地向教师问好，然后安静地走到指定的地方仔细地把乐器准备好，乐谱翻好找到自己要回课的部分，这个过程中就包含了许多可以训练他们耐心仔细的地方。动作毛躁的孩子，我会让他先把这个准备的过程做好，再来谈学琴的事情。

在孩子上课流露出焦急状态的时候，教师要敏锐地察觉到并进行分析和安抚。如果孩子已经因为拉不好而着急了，教师和家长再火上浇油显然是不明智的行为，反而应该釜底抽薪，多多安慰和鼓励，让孩子可以冷静看待现在的状况，先停下来辨明方向，再迈出正确的一小步。自尊心过强的孩子，我们可以帮助他先了解“拉不好”不代表自己没有能力，而是方法没练对，是暂时的。这样或可破除孩子对于“拉不好”和自己“能力弱”的联想。

在给急性子孩子上课时，我经常说的一句话是“先不要拉，放下琴”。当孩子急于演奏，又没有搞清楚演奏的目的和最终要求的效果时，让孩子先放下琴思考反而是当下最需要做的。拉琴往往需要一个接一个的动作连接好，才能流畅顺利；在一个动作没弄明白的时候去做下一步，很可能就会走偏。教师也要敏锐地察觉到孩子是哪个动作没有做顺畅，是硬把这句拉下来了，还是很流畅松弛地拉下来，这之间有着天壤之别。

耐心练习，每一句都能高质量地演奏，这是我们对于急性子孩子的期望。但是也要意识到，只有任务少而精的时候，孩子才能主动做到这一点。如果给孩子布置了一堆作业，又要求他质量高地去完成，显然会令他陷入两难境地。所以如果孩子最近显露出无法控制的急躁态度，我会果断把他们的作业量减少，至少让练琴的质量不要下降。

一个人的性格有先天因素也有后天环境的影响。先天的部分是很难硬改正的，需要我们去尊重。教育所能做的无非纠偏，也就是不要让性格的某种特征越走越偏，而是尽可能健康均衡地发展。对于急性子的孩子，今天劝导好了有了一些进步，过几天又很着急了，这也是意料之中的事情。教师要不厌其烦地察觉、提醒和帮助他意识到这一点。孩子克服了急躁，高质量地做好了一件事情，即便还有一些瑕疵，也值得我们多给予一些鼓励和赞赏。毕竟纠正自己性格的偏颇，是许多大人都无法意识并做到的。孩子们能够做到，也是因为他们的性格正在形成阶段，更加有纠偏的价值与意义。

对于练不好琴发脾气的孩子，也要看到他们本质是想拉好的，需要先肯定他急躁情绪的来源，看到他的努力。之后最好一起去向老师求助，看看是哪里练得不对。在我的教学观察中，发现一个脾气急的孩子背后，往往有一个比他脾气急三倍的家长。如果家长能意识到自己的问题，放下焦虑和面子，和孩子一起去求助专家的建议，那么也就不需要在亲子关系中内耗，相互埋怨了。

急性子有很多好处，比如脑筋转得快、言出必行、执行力强、情感率真不遮掩等。我们需要做的，就是把好的地方发挥出来。学琴不仅可以帮助我们更全面地认识自己的性格，我们也可以借着练琴来修炼自己，打磨自己，成为情绪更加稳定健康的人。

如何引导慢性子的孩子

急性子的孩子有他的优劣势，慢性子的孩子同样也有自己的问题。我在教学中经常会听到家长说：“急性子就算好了，我们家这个是慢性子，事事磨蹭拖延。我们全家都急死了，他还无动于衷，这种更加令人火大。”面对练琴和学习中动作缓慢迟迟不能开始，练琴中多次休息，练五分钟休十分钟，练着琴突然发呆，开始放空自己的小朋友；做作业练琴效率都不高，总会影响其他安排的小朋友们，我们该怎么启发和引导呢？

首先要知道，并不是所有孩子都有时间概念。年龄较小，甚至还不会看表的孩子，对于时间的概念往往比较模糊。家长与其一直催促孩子“动作快点”，倒不如采用数数计时的方式，令孩子慢慢感受到时间的意义。倒数时间快到了，就可以加快数数的节奏，让孩子感受到紧迫感，动作加快一点。如果孩子能够在倒数的过程中完成动作，就加以鼓励。我们经常在课上举行“开琴盒和收琴”的比赛，就是让小朋友体会动作该麻利的时候需要快起来。

其次，家长也要理解，并不是所有动作都是“越快越好”。竞速的比赛只适合一些简单机械、含金量不高的动作。比如要求孩子“吃饭第一名”“看谁吃得快”显然就不合适了。但是如果孩子边吃边玩，当然也不好。所以会教育孩子的家庭都是定时定点让孩子自己吃，时间差不多饭菜就要下桌，想吃就只能等下一顿。有了这样的规范，孩子才会认真对待吃饭这件事，慢慢养成良好的进餐习惯。练琴也是一样，要让孩子了解，练琴的时间也是固定的。可以给孩子五到十分钟的提前准备时间，早点提醒，如果过了这个时间还没有开始，那就干脆不要练了，改为先做其他的事情。如果今天该做的事情没能做完，那么安排的娱乐项目可能也要受到影响。这样才可以让孩子了解，拖延势必会影响到下面一项安排。要尽可能按照自己制订的计划来学习和生活。

说到定计划，需要提醒家长的是：计划一定要和孩子商量完成，并且要给孩子留有自己自由发挥的余地。对于慢一些的孩子，一开始计划留有小量余量，慢慢再去通过提高效率来扩大这个余量。这也可以让孩子慢慢理解安排好时间的价值。

许多孩子做作业慢影响练琴，家长也不能一味责怪，需要了解一下孩子慢在哪里，尽可能地和教师沟通好，帮助他们解决。有的孩子刚学习写字，要求自己一笔一画把作业写得工工整整，错了一点又要不断地擦擦改改。这本是向好之心，但是如果过分就成了一种偏执。因此可以允许孩子的作业抓住大局就可以。练琴也是，仔细练习是很好，但是今天如果只死抠一个小节、一行曲子，对于成长期的孩子是不合适的。对于许多慢性子的孩子来说，不要钻牛角尖，学会变通，该停的时候停，该走的时候走起来才是他们需要去理解的概念。

总之对于练琴来说，慢工如果能出细活反而会是一件好事。所以哪怕孩子动作反应稍慢，但是性格温和、喜欢思考、不畏难，我觉得这样的性格也适合钻研学琴，通过训练和磨合也能有很好的教学效果。