我国第一代飞机设计师：学习音乐是非常有必要的！

大家都知道，我们的大脑由左、右两个大脑半球组成，在我们日常生活、学习中，大部分人更加擅长使用左脑，针对这一现象，新中国第一代飞机设计师、运-10副总设计师、C919设计专家组成员程不时老先生曾经在一档节目中，强调了开发右脑的重要性，并说，学习艺术十分有助于右脑的开发。

程老毕业于清华大学，毕业后一直投身于我国的航空事业。是1958年新中国自行设计的第一架喷气式飞机的总设计师，也是中国第一代大飞机运-10的副总设计师。

而除了飞机研究，程老同样十分热爱艺术，并且擅长小提琴，最喜欢的音乐家是贝多芬。在校期间，程老曾经担任清华大学管弦乐队的小提琴首席。

他曾说，航空是他的终生事业，而音乐则是他一生的爱好。

程老说，在自己第一次去清华大学报到时，看到音乐室开展的几个音乐班还有名额，就去报了名，因此，对于他来说，迈进清华大学的大门，不仅仅意味着自己步入了航空的殿堂，同样也是迈进了文艺的殿堂。后来，他作为清华大学上海校友会合唱团年纪最大的成员，也同样是合唱团的中流砥柱。

正如同程老所说的那样，现在的应试教育，其实主要是在锻炼我们的左脑，因此，程老建议，现在的年轻人们，要想办法开发自己的右脑。想要开发自己的右脑，则可以通过学习艺术。程老说，学习艺术拓宽视野，开发创造性，这将对一个人的整个人生都产生深远的影响。

为什么程老说艺术学习有助于开发右脑呢？这其实跟我们的人脑结构有关系。

艺术教育有助于右脑的开发

我们的左脑主要控制人的计算、思维和语言能力，因此也被叫做“学术脑”，右脑则有控制人的情绪、情感、美感等能力，因此也有“艺术脑”之称。而通过锻炼和开发右脑，也同样可以锻炼左脑。

南加州大学大脑与创造力研究所 ( BCI ) 最近进行的一项研究表明，乐器教学似乎可以加速大脑发育。神经科学家将学习演奏乐器的学童与没有学习乐器的同龄人进行了比较，他们发现学习音乐的人拥有更加发达的听觉，而这也有可能会提高孩子在音乐领域之外的能力，比如说语言能力和阅读能力。

在0-6岁是开发孩子右脑的黄金期，家长们可以在这个时间段，让孩子接受艺术教育，比如引导孩子听一些音乐等等，帮助孩子开发大脑，活跃思维；

学习艺术并不会耽误学业

看到这里可能会有家长担心，如果给孩子安排艺术学习，会不会跟孩子的学业冲突？程老早已在演讲中给了我们答案：不会！学习艺术不仅不会耽误学业，恰恰相反，通过学习艺术开发右脑，其实更加有助于左脑对于信息的吸收。

其实不光是程老，还有很多科学家们，同样十分热爱艺术，也肯定过艺术对于科学研究的作用。

众所周知，爱因斯坦除了是物理学家以外，还是一名小提琴爱好者，也是一名莫扎特的粉丝。他曾经说，自己如果不是一名物理学家的话，可能会成为一名音乐家。当他在研究过程中遇到了问题时，就会在音乐中放松，获取新的灵感。他说： “音乐并不影响研究工作，它们两者都从同一个渴望之泉摄取营养，而它们给人们带来的慰藉也是互为补充的。”

不仅是爱因斯坦肯定了艺术学习对于科学研究的作用，我国的“两弹一星”功勋钱学森先生，也同样认为艺术有助于自己的科学研究，他从小就接受各类艺术教育，还是一名出色的圆号演奏者。他也曾多次强调过艺术对自己科学研究的影响：“正是这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法，我才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一些，活一些。”

艺术与科学相互渗透

另一方面，艺术与科学之间其实有相通的部分，艺术学习与科学研究相互渗透，相辅相成。我们都知道，想要演奏好一首乐曲，势必要关注到乐谱上的每一个细节，并且勤加练习，这也因此锻炼了琴童们努力追求完美、做事一丝不苟的品质，而从事科学研究更是如此。

诺贝尔化学奖获得者、法国科学家埃玛纽埃勒·沙尔庞捷，曾经也是一名琴童，她并不认为学习钢琴会耽误时间，恰恰相反，她认为，钢琴是她能够努力钻研科学，对待学术一丝不苟的源泉。

由此可见，科学与艺术是相通的，就像是教育部长怀进鹏曾在名为《带一片音符去未来》的演讲中强调的，科学与艺术满足着我们不懈的理性追求和真实的情感渴望，两者互相促进、交相辉映。

艺术是可以坚持一生的爱好

艺术学习可以坚持一生，是可以陪伴我们一生的好朋友。可能对于很多人来说，学生时期学习过的很多知识，或者是技能，在之后的人生中一直陪伴着我们的并不多，但艺术却区别于这些，艺术是任何年龄，任何时间地点都可以欣赏的，是能够始终陪伴着我们的，艺术可以成为我们一生的好朋友。

看过了以上这么多科学家的例子，相信大家都已经明白了艺术学习的重要性。学习艺术并不像是很多人以为的那样，会耽误学业或者是研究，恰恰相反，学好艺术、培养孩子的艺术思维，能够帮助学业进步，在科学研究中，也有可能是打开新世界大门的一把钥匙。

就像是诺贝尔物理奖获得者李政道曾经说过的那样，科学和艺术是不可分的，两者都在寻求真理的普遍性。普遍性一定植根于自然，而对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现。事实上如一个硬币的两面，科学和艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。

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