学琴唯一的捷径，就是别走弯路！

同一批孩子学琴，时间长了你会发现，同一起跑线水平的孩子，会随着时间积累而拉开差距，有些孩子就是进步神速，有些孩子却一直原地踏步。最扎心的是，往往弹得更好的孩子，花费在练琴上的时间也并没特别多。所以，问题究竟出现在哪里呢？

对于老师来说：

启蒙教学必须规范，目前学琴儿童的动机而言，以提高素质为目的，不求进度与程度的约占一半以上。由此可见，素质教育既是一种时尚，也是一个趋势。然而这种“提高素质”的动机，会被某些家长曲解为“非专业性”的休闲，甚至是“消费享受式”的学习，这种“潜意识”很快地“传播”给准备学琴或正在学琴的孩子。于是便抱着一种游戏、娱乐的“休闲”心态进入课堂，很自然地一动手便毛病百出，因为“心病于先”，“手病”只是“心病”的一种表现。长此以往、且不谈孩子能达到多高水准的程度，就算是提高素质的初衷亦难实现。基于可能会养成孩子散漫、华而不实等不良的作风，所以，老师必须有预见地明示学琴的基本要求。即虽是业余学琴，不搞专业，但弹琴的方法不是业余的，必须按照规范正规的演奏方法去教、去学，这样才会有一个良好的开端。

能够运用正确的教学方法和教学语言，俗语说：万事开头难，学琴也不例外。一个良好的开端是学业成功的一半，此话一点不为过。它可以避免走弯路或少走弯路，可以避免一些不应有的毛病而成为日后学琴过程中的障碍，甚至是难以纠正的坏习惯。因此，儿童从刚开始接触时起，老师就一定要注意教学方法和教学语言的正确运用，使他们能够顺利地踏入学习之门。五六岁学琴的孩子，大脑的形象思维比较活跃，逻辑思维尚未发展，他们的学习方法主要是模仿性的，所以老师正确的示范很重要。教学中，老师要根据儿童的心理特征和语言特点，运用生动形象、简单易懂的儿童语言来教学，才能收到好的效果。

对于孩子来说：

练琴无计划，事预则立,不预则废。如果练琴是随心情，想起来就练一下，不想练就不练，这样是没办法练出效果的。对孩子来说，看电视，出去溜达，跟朋友玩，叠积木，每一件事情都比枯燥的练琴来得有吸引力。家长要帮孩子设置练琴计划，设置每天的固定练琴时段，如早起练琴一个小时，并细化练琴的具体安排。

每次都从头到尾弹一遍，这是所有同学都喜欢犯的错误习惯，每次练曲子都从头到尾弹一次，结果就是前面的越来越流畅，后面的依旧不熟练。“每遍练习都应当有针对性、有分析。绝不要把练琴时间的大部分花费在一遍又一遍从头到尾的重复上。可以把所有学习的曲目特别困难的片编上号码，集中起来反复练习，对于克服技术困难非常有效。”练琴要用脑，才能弹得好。只有当你的大脑和手指都学会了，你才能真正学会一首曲子。

三个日常练琴方法，①.分段练习；哪里卡壳，死磕哪里！练琴时要对重点难点部分进行“刻意练习”，形成肌肉记忆。②.慢速练习；慢练更利于形成肌肉记忆，让大脑可以记住每个演奏的细节，如手换把的距离，指法变换的方式的关系等。③.录音练习，录制演奏，然后回放。养成录音的习惯，可以提高孩子的压力承受能力，让现场表演更自如。