鲍释贤：孩子学琴需具备哪些条件？

编者按：每一位家有琴童的家长，都有一个心愿——希望自己的孩子在初学钢琴时就能走上正轨，少走弯路。本报自上世纪80年代起，就陆续约稿周广仁、鲍蕙荞、周铭孙、吴元、杨韵琳等钢琴教育名家，以及常桦、盛原、孙鹏杰等年轻一代钢琴家和教育家撰写钢琴教学文章。如今，越来越多的青年钢琴家也将他们关注的视角投注到业余钢琴教学之中。这些青年钢琴家都曾有留学海外的经历，他们结合自身学习的体会和经验，用自己宝贵的教学和舞台经验以及前沿的教学信息，写成一篇篇教学指导文章，为基层钢琴教师、琴童与家长指点迷津。

这一次，我们有幸相约青年钢琴家鲍释贤，为我们撰写系列文章——“学琴不走弯路”。

该系列文章共分三大部分：启蒙篇、技术篇、经验篇。这三部分从引导琴童家长正确认知琴童学琴的目的和意义、协调孩子学琴与教师指导之间的工作，到具体钢琴演奏的诸多技术环节和艺术表现等，都进行了系统且细致的讲述。此外，鲍释贤还结合自己学琴、留学的经验，对中西钢琴教学的异同、舞台表演经验的积累以及钢琴教学版本比较等诸多方面进行了阐述。读者可以借助作者的视角，一览这位青年钢琴家的成长历程和他眼中的钢琴教学。

鲍释贤成长于音乐世家及教育世家：他是歌曲《歌唱祖国》作者王莘的外孙，音乐教育家及钢琴家鲍蕙荞的侄孙，我国电力工程先辈鲍国宝的曾孙。他先后师从鲍蕙荞、法国大师Dominique Merlet、法国教育家Marian Rybicki、东京艺术大学教授植田克己等多位钢琴艺术家学习。2014年，以专业第一名的成绩获得巴黎科尔托音乐学院演奏家文凭；同年获得法国科尔托Cortot大奖，被法国钢琴杂志pianiste誉为未来十年欧洲乐坛最具潜力的钢琴家。2017年，他创立Vivace法国国际钢琴大赛，并担任艺术总监。

鲍释贤在专注钢琴事业的同时，还致力于钢琴教学的工作。近年来在多项国内外重要比赛中担任评委，其指导的多名学生多次在国内外钢琴比赛中获奖。本栏目刊登的系列文章，均选自他正在撰写的著作《学钢琴，不要让孩子走弯路》一书。

文 | 鲍释贤

常常有家长问钢琴老师：“我们孩子只要练琴就哭，好像他并不喜欢弹琴。这怎么办呢？”这个问题我自己也经常遇到。不过，我发现很多时候并不是孩子不喜欢弹琴，而是家长不够重视学琴。

一个坚持下去的决心

家长们从来都不会去问学校的老师，孩子不喜欢写作业能不能不写？孩子不喜欢上学能不能不上？

虽然孩子也会在学习过程中出现不想写作业、不想上课的情况，但家长认为上学和写作业是必须的，由不得孩子喜欢和不喜欢。然而，很多家长在潜意识中认为学琴不是必须的，是在学习外的兴趣爱好。孩子喜欢就让他自己练习，不喜欢就不一定要练习。家长不能够严格地叮嘱孩子练琴，甚至偶尔还会带孩子旷课。这样很难弹好钢琴，孩子很容易中途放弃。  

孩子能够直接感受到家长的想法，当家长没有这么重视学琴的时候，很多孩子便会哭着闹着不练琴，因为孩子觉得只要闹就可以不练。但他们很少哭着闹着不写作业或者不去上学，因为他们知道家长、老师都很重视。况且闹也没有用，写作业和上学是必须的事情。家长们重视的事情，孩子们在心里也会更重视，更能认真对待。

我们让孩子学习钢琴不仅是学习一门乐器，更重要是学会持之以恒地做好一件事。如果孩子能够坚持下去学好钢琴，通常在做其他事情时也会有自律、持之以恒的品质。如果他们在学琴过程中断断续续容易放弃，日后在学习其他特长或者工作中也容易半途而废，缺乏恒心。 

一架好的钢琴

有一些家长在买钢琴的问题上很纠结。曾有家长咨询我，能不能给孩子买一台电子琴学习。我的回答是否定的。如果孩子决定学习钢琴，一定要从钢琴入手。电子琴和钢琴的触键感觉和音色是完全不同的，使用电子琴学习会对孩子日后学习钢琴造成很大的影响。但这位家长不理解，依然坚持不想购买钢琴，询问能否买电钢琴来起步，如果学得好再换钢琴。  

在我看来，电钢琴和电子琴同样都和钢琴有巨大的差别。练习的乐器有问题，会直接影响手型、基本功、发力的感觉和听觉能力。如果先接触电子琴或电钢琴来练习，即使有再好的老师也学不好钢琴。不应该是先买一般的乐器、找一般的老师，等看到孩子学得有苗头了再换好乐器和好老师。因为，只有有了好的乐器和好的老师才能够让孩子学好。我通常建议初学者购买知名品牌的钢琴，当然价格越高的乐器质量会越好。在经济条件允许的情况下，购买一个好乐器，是一个好的先决条件，也体现了家长对孩子学习下去的决心。否则孩子学习中会遇到乐器所带来的巨大阻碍。 

在专业学习的阶段，我要求学生必须使用三角钢琴练习，因为三角钢琴的手感和音色是立式钢琴完全不能比拟的。如果条件不允许，我会让学生争取多去学校找机会弹奏三角钢琴。

一位好的老师

选择一位好老师是学好钢琴的关键。对老师的要求主要是水平和责任心。如果学琴初期找到的老师本身不正规，教的方法有问题，这些问题在日后也会永久伴随着孩子，很难纠正。比如老师不重视手型或发力紧张，会让孩子在学琴初期养成改不掉的毛病，就像学习语言从很小时候就学错了发音，日后再想纠正是非常困难的事情。

好老师的界定标准是较为模糊的，我建议优先选择：

1、正规音乐学院毕业且自身具有弹奏能力的老师；

2、有教学经验且教学成绩较好的老师；

3、受到专业圈子认可口碑好的老师；

4、老师能否帮助孩子提供演奏的机会和发展平台。

上述几点可以作为选择老师的参考。此外，老师对学生的责任心很重要，在上课时可以观察老师是否全身心地投入在教学中，有没有边上课边玩手机、心不在焉等情况。这些细节都反映老师的工作态度，会直接影响到教学质量。 

每个老师的教学风格不同，比如我本人教学属于比较严肃严格的，并不特别会哄着孩子。也有些老师是非常有耐心的，较为轻松幽默。每个老师都有自己的教学特点，要看老师是否适合自己的孩子，孩子和老师的默契度和配合度，孩子能否完全地服从于老师等，老师能否积极地让孩子去参加演出、考级和比赛等活动。学琴过程中，心态、舞台经验，包括与听众的交流等都是需要让孩子通过实践获得经验的。如果老师能够多给孩子提供交流、上台和参赛的机会，可以避免“闭门造车”所产生的问题。

家长的配合

在学琴过程中，我通常要求学生一周上一次钢琴课，有额外需要加课的情况调整到一周两次。也就是说，我们平均一周见一次钢琴老师，每次大约一小时左右。让孩子在一小时内记住老师的所有要求，并在余下的一周内通过练习完成这些要求是很困难的。尤其对于启蒙阶段七岁以下的学生，课上很难集中精神记住老师的话，课下也很难自己坚持练习。这便需要家长在孩子学琴初期辅助孩子听课，记录老师的要求，在课下叮嘱孩子练琴。以上这些事情都会直接影响到孩子学琴的成果。我在进行教课时，要求家长用手机录下我上课的所有要求，并要求家长课下带着孩子反复观看上课录像，监督孩子按照我在课上的要求去练习。毕竟每周和孩子的交流时间很有限，家长在学习初期便起到了助教的作用。

有一些家长由于工作较忙，请陪练老师叮嘱孩子。这样不如家长配合直接叮嘱孩子效果好，因为很多陪练在孩子上专业课时是不能陪着孩子听课的。另外在启蒙阶段，家长比孩子的理解力要快得多，不用担心自己学不会。家长如果能和孩子一起学习，课下作为孩子的榜样和起到监督辅导作用，就能有效提高学习质量和速度。待孩子有了一定学琴基础，七八岁左右的时候具备了一定的自觉性，就要根据孩子的自身情况调整辅导教学的方式，尝试建立孩子自身的学习能力和自觉性，不再让他们只是依赖于家长的辅导和监督。此外，在课余时间多带孩子听音乐会，让孩子多在家人朋友面前展示演奏、分享音乐，给孩子讲一些古典音乐家和古典作品的故事和知识，这些都有益于培养孩子学习钢琴的兴趣。

想要让孩子学好钢琴不是件容易的事情，需要多方面的配合和支持。再次强调，除了经济方面的支持，家长能否花时间精力叮嘱孩子也很关键。在我教的学生当中，有很多考入了国际知名音乐学院，也有很多获得了重要比赛的奖项，这些优秀学生的培养都离不开家长的无私奉献和配合。 

规范专业并负责任的老师，学好钢琴的恒心和重视程度，家长的配合和孩子自身的天赋，这些都会影响到孩子的学琴成果。一分耕耘一分收获，在学钢琴的路上没有捷径，只有持之以恒的规范学习才能够取得进步。